出席した保護者による作成: Caroline Després, Jean-Bernard Dumerc, Célia Hughes et Pierre-François Vilquin
本書は公式な議事録ではありません

出席者

学校管理者: Mme Campels, M. Ragouvin, M. Teissonnière, M. Dahmane et M. Jublot
保護者代表:  Mme Hughes, Mme Després, M. Vilquin, M. Dumerc
生徒代表: Mlle Dimitroya, M. Ritter
諮問委員（発言権あり）: M. Roussel, M. Joly, Mlle Lienard (CVLC)
投票者数: 11名（定足数に達する）

2025-2026年度 学校カレンダー

現在、正式に認可されておらず、LFITからの公式発表を待つ必要があります。

• 教職員会議、中・高等科学校管理評議会（CSD）、中・高等科の生活指導の代表委員会（CVCL）において、7月1日（水）は授業を行わず、代わりに11月3日（月）（日本の祝日でありカレンダー上の授業日数に含まれていない）に授業を行うことが全会一致で希望されました。
• 授業日数は変わらず177日であるが、授業時間は903.5時間（+2時間）となります。
• 投票結果: 賛成: 全員一致 / 反対: 0 / 棄権: 0

教職員配置

• 総数127名: 初等科52名 / 中・高等科75名
• うち、1名は海外派遣契約、31名はフランスからの公務員派遣、95名は現地採用。
• 中・高等科の生徒数増加に伴い、教員の増員が必要。初等科は生徒数減少のため、調整が必要。
• 現在、配置に関する検討が進行中であり、最終決定は今後の理事会（CA）で行われる予定。

保護者からの質問

議事録の公開について

• 学校運営評議会（CE）の議事録は、理事会（CA）、評議員会（AC）、初等科学校管理評議会（Ce）とは異なり、正式な承認後にのみ公開されます。
• FLTは独自に議事録を作成し、公式発表の前に公開可能。
• 前回のCE議事録が承認されたため、最終版が公開予定。

pHARe（いじめ防止プログラム）

• 初等科・中・高等科ともに適切に機能しています。
• 保護者向けに「いじめの定義」「解決方法」などをまとめた教育資料を作成中。
• アンケート調査:
  • 中・高等科: 766名中 726名が回答。13名がリスクありと判定。
  • 初等科: CE2（初等科3年目）〜CM2（初等科5年目）の16クラス中12クラスが回答。
    • 「とても頻繁に」2% / 「頻繁に」4% / 「時々」17% / 「全くない」76%
    • CE2（初等科3年目）の方が高い傾向。教師によると、いじめの概念を正しく理解できていない可能性があります。
• アンバサダー（生徒代表）: 10名が選出され、すでに初回会合を実施。
• 通報手段:
  • 保健室前の赤いポスト
  • 専用メールアドレス cellule-bien-etre@lfitokyo.org

スクールカウンセラー（心理士）の雇用

• 3月または年度末の理事会（CA）で議論予定。
• 現状では、フランス大使館のリストにある専門家を活用する可能性も検討中。

海外遠征と学校規則の適用

• LFI Tokyoの学校規則（旅行ポリシー）は、校外の大会（例: ProZAPフットボール）には適用されないべきではないかという提案。
• 次回または年度末の理事会（CA）で検討予定。

漢字学習

• 日本語科教師が作成した「教育漢字一覧表」を学校ウェブサイトで公開予定。
• 日本語セクション（SIJ）の中等教育カリキュラムは既に確定。
• PARLJコース（新設）については引き続き協議中。

学校方針・AEFE契約の公開

• 保護者は、学校の発展計画およびAEFE協定をFLT理事会と共有するよう求めています。
• AEFEの法務チームが、保護者の協定へのアクセス要請を審査中。

スポーツ施設の貸し出し

• 定期的な貸し出しは不可、特例的な利用のみ可能。
• 会計士と税務調査を実施し、収益化の可否を検討予定。

健康診断

• CP（初等科1年目）・6ème（中等科1年目）: 総合健康診断
• CM2（初等科5年目）: 歯科検診
• フランス大使館の医療リストを活用し、小児科・婦人科の情報を提供予定。

市民活動とボランティア

• 高等科の生徒が中等科の生徒を対象に家庭教師制度を実施。
• 初等科向けにもボランティア活動を導入できないか検討中（例: 読書支援）。

市民の日（JDC）

• JDC（国防・市民の日）は海外では実施されなくなりました。
• 海外在住のフランス人学生は、国家試験を受験するためにフランス大使館からJDC延期証明書を取得する必要があります。
• フランス帰国後は、ペルピニャンCSNJに登録し、JDCを完了しなければなりません。

特別支援教育（AESH補助金）

• AESH補助金（フランス政府支援）の一部が未払いのまま。
• 代替手段として、OLES（フランス人支援団体）による一時立替が可能か検討中。

語学教育（CEFR / JLPT の互換性）

• パリ・ヴェルサイユ学区のフランス公立校では、JLPT N1 = CEFR C1またはC2と認定。
• LFITでも、同様の基準を導入可能か次回会議で協議予定。

国際認定（WASC / CISなど）

• フランスのAEFE認定校であるため、国際的な認証機関（WASC / CIS等）の取得は不要。
• 日本の文科省がAEFEをリストに掲載していないことに対する懸念の声あり。

在外フランス人評議員からの質問

特別支援教育を必要とする生徒へのサポート

現在の支援状況:

AESH（個別支援員）: 14名の生徒

PPS（個別支援計画）: 18名の生徒

PAP（学習支援計画）: 60名の生徒

※ 一部のAESH奨学金はまだ支給されていません。

学校中退防止策

管理職、教育アドバイザー（CPE）、看護師、特別支援コーディネーターが毎月会議を開き、リスクのある生徒を特定し支援しています。

学校旅行と航空券

過去には払い戻し可能・変更可能な航空券が提供されていましたが、高額なため現在は提供されていません。その結果、旅行の実施が困難になっています。

生徒の権利と義務

以前、日本における生徒の権利に関する単発のセッションが実施されましたが、毎年開催する予定はありません。

今年の重点テーマ: スクリーン依存対策プログラム（生徒アンケートの結果に基づく）。

日本語学習プログラム

国際セクションの時間割、授業内容、教育目標は、フランスと日本の二国間協定に基づいて法的に定められています。しかし、非言語科目（DNL）の教育目標についても明確にし、それらがフランスまたは日本の教育カリキュラムにどのように統合されるのかを示す必要があります。

Dumerc氏は、日本語教育について以下の点を指摘しました。

フランスの教育省が定める日本語カリキュラムは、基本的に日本の学習指導要領（2010年7月8日付官報第27号）を参考にしています。しかし、このカリキュラムは旧SIJ（日本語国際セクション）において、高校2年生からのBFI（国際フランスバカロレア）の日本語オプションを対象としており、JLE環境に基づいたものです。一方で、新たな日本語学習課程（JLM）は、小学校から始まる新しい言語プログラムであり、LFI東京の言語環境（JLMが約3分の2を占める）に適応する必要があります。

そのため、現在の課題は、小学校から始まる新しいSIJおよびPARLJのコースについて、LFI東京の教員チームが地域の実情に合わせてカリキュラムを策定することにあります（DNLおよび中等教育レベルも含む）。このプロセスは、すでにパリおよびヴェルサイユ学区で行われたものと同様の取り組みとなります。

奨学金プラットフォーム（Scolaide）

LFI東京はScolaideへのアクセスに関する情報をまだ受け取っていません。

奨学金申請の際、AEFE番号ではなくNUMIC番号を使用する必要があります。

この要約は、2025年1月22日に行われた学校運営評議会での議論と決定事項を簡潔かつ包括的にまとめたものです。